各行各业都有自己的职业道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性（培养人的一种社会活动），对其实施者——教师更是有特殊的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性，师爱是师德的灵魂，尤其在幼儿园体现更明显。下面试图从师德的内涵、重要性和师德的灵魂方面进行简要论述：
   
    师德的内涵
    师德作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。广义地说：师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。随着社会、经济的发展及素质教育的要求，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。
    随着幼教事业的不断发展，一支年青化、专业化的幼教队伍已逐渐形成。但是，幼儿教师要做好教育教学工作不仅应有一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。
   
　　师德建设的重要性
    江泽民同志“以德治国”的重要思想和中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，为各级各类学校加强师德建设、加快发展提供了强大的思想武器。各级教育部门、学校将师德建设放到了极其重要的地位。从大的宏观角度来说主要体现在以下几方面：
   
    师德建设是提高全民素质的一项重要基础工程；
    师德建设是进一步深化素质教育改革的需要；
    师德建设是建设高水平教师队伍的需要；
    师德建设是新时期学校精神文明建设的需要。
    师德建设的重要性由此可见，具体到幼儿园师德建设上主要体现为师爱，师爱作为师德的灵魂在幼儿教育中的重要性更为突出，这主要是由幼儿年龄特点决定的。
    幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，
    生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，教师有爱心便能为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。
   
    师德的灵魂——师爱
    师爱是教师教育学生的情感和行为的总称，它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露的过程。可见，师爱是一种高尚的、伟大的爱。师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓，在一定程度上热爱学生就是热爱教育事业，对于幼儿教师来说更强调饱含爱心进行教育，这是与幼儿教育对象的特点密切相关的：
   
    （一）爱是幼儿身心健康的精神需要
    有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。爱孩子是教师都应具备的基本素质，而幼儿相对于学龄儿童，更需要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现
    "追人现象"，总要跟着一位特定的教师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自然地迁移到幼儿园的教师身上，反映了年幼儿童对爱的需要和追求。这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很容易适应新生活，身心得以健康成长，相反，如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对幼儿身心发育造成不良影响。在各种平时的言谈中也可以看出，幼儿对教师的喜爱程度与教师的和蔼程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关，幼儿的回答一般是，“因为她喜欢我”，“因为她总是对我们笑”。事实表明，幼儿最喜欢有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱使孩子感到欢快，满足了他们精神的需要。
   
    （二）幼儿教师只有爱孩子才能教育好孩子
    苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过："没有爱就没有教育”。爱是一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的幼儿园孩子感受到的只有教师为他们创设的爱的环境，感受教师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以师爱为媒介获得的，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。
   
    曾参观过泺源学校的环境和活动，听完泺源学校校长、教师的讲话，参观完泺源学校的一草一木，我被深深的感动了。走廊上悬挂着的美术作品，教室里展示着的缝纫制品，其精美、其细致，让我惊叹，让我感动，作为一个正常人能达到这种程度也实属不易，更何况有着不同程度智力、身体障碍的孩子呢？这里面无不渗透着教师的耐心指导、无私关爱，闪耀着伟大师爱的光辉普照。特殊孩子当然又有着与正常孩子的差别，间操活动的参差不齐，动作发展的迟钝缓慢，平静中的暴躁不安，说明了他们的特殊。给我印象最深的一幕是，一个有着高中年龄、身高的女孩在缓慢的单个跳绳，我感叹，这甚至达不到幼儿园中班孩子的水平，一个动作发展好的中班幼儿，一分钟能跳90多个，而大班的最好记录是186个，差距何其大……
   
    泺源学校一段段真实感人的故事，一件件破费力气的作品，一个个较为完整的动作，这需要教师倾注多少心血，需要教师浇灌多少爱心啊。从这里，我真正感受到了爱的伟大力量，爱是儿童和教师心灵之间的通道，是打开儿童心智的钥匙，一个教师的最终成功，就在于真正走进学生的心里，以自己的生命之光去启迪孩子的心灵。泺源学校的教师正是用恒久的爱感化、滋润着每一个有着智力障碍的孩子，将自己的爱毫无保留的洒向了每一个特殊孩子，让这里的每一个孩子都感受到了伟大师爱的普照，由此看来，泺源学校的每一位教师都应该是师德的楷模，因为他们一直都在用师德的灵魂——师爱来奉献着祖国的朝阳。
    “师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自己对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳！

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